ТЕМПЕРАМЕНТ РЕБЕНКА

Учет особенностей темперамента дошкольников

в образовательном процессе ДОУ

Наш МБДОУ детский сад №3 работает  в соответствии с утверждёнными федеральными государственными стандартами ( ФГОС ), которые требуют от нас личностно – ориентированного подхода к детям, пункт 1.6. и пункт 2.6. 

Слайд 2
Личностно – ориентированный подход направлен на создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Слайд 3          

Социально – коммукативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 

 

                Презентация по данной статье

 

Практикум "Мы все такие разные"

 

 Видео по данной тематике можно найти на ЯНДЕКСВИДЕО

 

«Нравственно-правовое воспитание дошкольников»

       Дошкольное воспитание является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных задач – заложить потенциал обогащённого развития личности ребёнка. Педагоги призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребёнке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссии, коммуникацию.

    Выбирая проектную деятельность в качестве объекта для изучения и овладения новой педагогической технологией, исходила  из следующих положений:

- проектная деятельность сегодня рассматривается как основа обучения и развития активной творческой личности;

- работа под проектом должна быть ориентированна на развитие познавательных интересов, исследовательских умений, на углубление и расширение знаний, на формирование таких качеств мышления, как целесообразность, конструктивность, вариативность, критичность;

-  в процессе проектной деятельности дети приобретают социальную практику за пределами ДДУ.

    Чтобы достичь определённого уровня развития, ребёнок должен научиться самостоятельно,  мыслить, то есть в совершенстве владеть общими учебными умениями и навыками, необходимыми для познания реальной действительности, приобретения знаний, творческого применения их в сложившихся и новой ситуации.

Читать далее

Смотреть презентацию на тему: "Гражданско-патриотическое воспитание в детском саду"

Возможности мини-музея по краеведению в патриотическом воспитании дошкольников.

В современных условиях, когда происходит глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает ещё в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируются в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, родным местам, родному краю, родной стране.

Читать далее